تطبيق الواقع الافتراضي على مهام الإدراك السمعي البصري للكلام عند الأطفال

نبذة مختصرة عن الدراسة

الهدف من الدراسة

كان الغرض الأساسي من هذه الدراسة هو استكشاف فعالية استخدام تقنية الواقع الافتراضي (VR) في أبحاث السمع مع الأطفال من خلال مقارنة قدرات إدراك الكلام في بيئة معملية نموذجية وبيئة الفصل الدراسي المحاكاة للواقع الافتراضي.

 

طريقة

اشتملت الدراسة على 48 مشاركًا نهائيًا (40 طفلًا وثمانية شباب). استخدم تصميم الدراسة مهمة إدراك الكلام جنبًا إلى جنب مع طلب التوطين في الظروف السمعية فقط (AO) والسمعية البصرية (AV). تم الانتهاء من المهام في صوتيات محاكية للفصول الدراسية في بيئة معملية نموذجية وفي بيئة فصل دراسي افتراضية يتم الوصول إليها باستخدام شاشة Oculus Rift مثبتة على الرأس.

 

نتائج

كانت درجات إدراك الكلام أعلى بالنسبة لحالات AV مقارنة بحالات AO عبر الفئات العمرية. بالإضافة إلى ذلك ، أشارت تأثيرات تفاعل البيئة (أي بيئة المختبر وبيئة الفصل الدراسي للواقع الافتراضي) وإمكانية الوصول البصري (أي AV مقابل AO) إلى أن أداء الأطفال في مهمة إدراك الكلام في الفصل الدراسي للواقع الافتراضي كان أكثر تشابهًا مع أدائهم في المختبر بيئة مهام AV مقارنة بمهام AO. أظهرت مهام AO تحسنًا في درجات إدراك الكلام من المختبر إلى بيئة الفصل الدراسي للواقع الافتراضي ، بينما أظهرت حالات AV تغيرًا طفيفًا.

 

الخلاصة

تشير هذه النتائج إلى أن شاشات العرض المثبتة على الرأس VR هي أداة بحث قابلة للتطبيق في مهام AV للأطفال ، مما يزيد من المرونة للاختبار السمعي البصري في بيئة معملية نموذجية.